PENGARUH PENERAPAN MODEL TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SDN 29 ULAK KARANG UTARA PADANG

Zulfika, Hasdi and Fazri, Zuzano and DASWARMAN, DASWARMAN (2018) PENGARUH PENERAPAN MODEL TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SDN 29 ULAK KARANG UTARA PADANG. Diploma thesis, UNIVERSITAS BUNG HATTA.

	Text COVER, DLL.pdf Download (231kB)
	Text BAB I.pdf Download (142kB)
	Text BAB V, DP.pdf Download (195kB)
	Text FULL TEKS.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui “Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar Matematika siswa kelas V SDN 29 Ulak Karang Utara Padang”. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas V SDN 29 Ulak Karang Utara Padang yang berjumlah 60 siswa. Dalam penelitian didapatkan kelas VB sebagai kelas Eksperimen dan kelas VA sebagai kelas kontrol. Uji hipotesis dilakukan dengan uji-t, karena data terdistribusi normal dan varians homogen. Tes akhir menunjukkan nilai rata-rata Matematika siswa dengan menggunakan model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dengan nilai rata-rata kelas Eksperimen 80,25 dan nilai rata-rata kelas kontrol 73,1 dengan taraf uji statistik (α = 0,05) diperoleh ������� = 1,71 !" �($,%&;()) = 1,68, ini berarti � ������ > �($,%&;()), maka hipotesis ./ diterima. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 29 Ulak Karang Utara Padang yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvesional. Melihat dari Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) yang diterapkan berdampak positif terhadap hasil belajar matematika siswa, maka hendaklah guru dapat menggunakan model pembelajaran ini.

Actions (login required)

View Item